L'arrivée en janvier du concurrent DeepSeek-R1 a apparemment marqué le "moment Spoutnik" de la course à l'armement de l'IA, ce qui constitue peut-être le plus grand bouleversement technologique depuis l'arrivée en 2022 du ChatGPT d'OpenAI, qui a fait l'effet d'une bombe. Nous avons déjà constaté les effets de ce moment historique, Alphabet, OpenAI et d'autres ayant pris des mesures importantes pour contrer l'impact critique de la sortie de DeepSeek. Alors que la concurrence fait grimper les performances et baisser les coûts, certains d'entre nous, les plus soucieux des coûts, les étudiants, sont équipés d'une panoplie d'outils d'IA de plus en plus étoffée.

Mais de nouvelles données recueillies au début du mois par Undetectable AI suggèrent que l'utilisation de l'IA dans les collèges et universités américains prolifère non seulement parmi les étudiants, mais aussi parmi leurs professeurs. Et les craintes liées à l'IA, autrefois attribuées uniquement aux éducateurs, pèsent désormais sur l'esprit des étudiants.

Principaux enseignements

Une forte majorité (62%) d'étudiants ont utilisé des outils d'IA pour les aider à réaliser leurs devoirs ou leurs examens.
Les avis sur les implications éthiques de l'utilisation de l'IA sont partagés ; seuls 26% des étudiants considèrent qu'il s'agit d'une tricherie, tandis que beaucoup restent neutres.
Un nombre étonnamment élevé de 68% ont admis avoir déjà triché sans l'aide de l'IA, ce qui laisse planer le doute sur le fait que l'IA favorise effectivement la tricherie.
Parmi les étudiants qui ont utilisé des outils d'IA au cours des 30 derniers jours, 92% ont utilisé ChatGPT, tandis que 65% ont déjà essayé le nouveau venu DeepSeek.
Les enseignants jouent un rôle actif dans l'intégration de l'IA, puisque 62% des étudiants ont suivi des cours imposant l'utilisation de ces outils.
Les étudiants en informatique, en droit et en arts libéraux sont les plus préoccupés par les effets de l'IA sur leur future carrière.

Dans le cadre d'une enquête menée entre le 1er et le 3 février 2025 auprès de 1 489 étudiants de premier et de deuxième cycle, nous leur avons demandé s'ils avaient déjà utilisé des outils d'IA, notamment des chatbots, des moteurs de recherche et des aides à la rédaction, pour réaliser des travaux ou des examens qui ne nécessitaient pas l'utilisation d'outils d'IA. Les résultats ont montré que 62% des répondants l'avaient fait, tandis que 31% ont déclaré ne pas avoir utilisé d'outils d'IA, et que 7% étaient incertains ou préféraient ne pas répondre. Néanmoins, la pratique controversée consistant à demander à l'IA de réaliser tout ou partie d'un travail n'est considérée comme de la tricherie pure et simple que par 29%.

Ces outils d'IA facilement disponibles sont-ils donc en train d'engendrer une nouvelle génération de réprouvés universitaires ? Probablement pas. Nous avons également appris qu'en l'absence de technologie d'IA, 68% des étudiants admettent avoir triché ou plagié un devoir ou un examen dans le passé, ce qui nous place dans une véritable situation de poule ou d'œuf. Il est également important de garder à l'esprit que l'émergence des outils d'IA inclut les détecteurs de plagiat, qui font désormais partie intégrante du répertoire des enseignants à tous les niveaux de l'éducation.

Tout comme les enseignants à l'époque de l'apparition de la calculatrice de poche, les formateurs sont largement favorables à l'utilisation de l'IA, faisant preuve d'une attitude du type "si vous ne pouvez pas les battre, rejoignez-les". Bien entendu, cette attitude s'accompagne d'une mise en garde : les outils d'IA doivent être utilisés comme tels, c'est-à-dire comme des outils pour des tâches telles que le brainstorming, la vérification orthographique et l'organisation, plutôt que comme un scribe personnel. Pourtant, environ 1 personne sur 3 déclare qu'aucun professeur n'a accueilli favorablement l'utilisation de l'IA dans ses cours.

Le flot apparemment ininterrompu d'innovations dans le domaine de l'intelligence artificielle a laissé les étudiants de nombreuses disciplines dans l'incertitude quant à l'influence que l'IA aura sur leur futur champ de carrière. Si certains, en particulier ceux qui étudient l'informatique et le droit, sont très préoccupés par les conséquences de l'IA sur leur vie professionnelle, ceux qui se destinent à l'agriculture, à la médecine et à l'enseignement estiment que leur domaine de prédilection les met relativement à l'abri des inconvénients susceptibles de découler de l'innovation constante de l'IA.

Seulement 26% des étudiants actuels s'attendent à ce que leurs revenus futurs augmentent grâce à la technologie de l'IA, tandis qu'environ un quart d'entre eux ne sont pas sûrs. Plus de la moitié d'entre eux, soit 51%, s'attendent à ce que leur valeur sur le marché diminue. Nous voyons déjà l'IA remodeler le marché du travail, et ces changements se multiplieront de manière exponentielle à mesure que l'intelligence artificielle continuera à progresser et à devenir plus efficace.

Malgré la crainte généralisée que l'IA n'affecte négativement le potentiel de revenus futurs, seuls 19% des étudiants actuels ont changé de domaine d'études ou de plan de carrière en réponse à cette inquiétude. La grande majorité, 77%, reste sur place malgré l'incertitude de l'avenir.

Méthodologie

Entre le 1er et le 3 février 2025, nous avons interrogé 1 489 étudiants de premier et de deuxième cycle actuellement inscrits à un programme diplômant dans une université sur le campus ou en ligne. Nos répondants étaient âgés de 18 à 43 ans. Toutes les personnes interrogées ont été identifiées afin de garantir l'exactitude des informations qu'elles ont fournies lors de la présélection.

Utilisation équitable

Nous vous encourageons à présenter ces données dans une histoire ou un article. Veillez à citer l'IA indétectable et à inclure un lien vers cette page afin que les lecteurs puissent consulter le rapport complet.