Wat zijn zichtwoorden? Een gids voor ouders en leerkrachten

Een van de mooiste ervaringen voor een ouder of leerkracht is kinderen leren lezen.

In de kern van vroege geletterdheid vormen instructies zoals zichtwoorden een basisvoorwaarde die de ontwikkeling van het lezen versnelt. 

Deze veelgebruikte woorden komen overal voor in kinderboeken, lesmateriaal en dagelijkse teksten.

Zodra jonge lezers woorden herkennen, wordt lezen voor hen gemakkelijker, sneller en leuker.

Dit artikel biedt een stapsgewijze aanpak om ouders en leerkrachten te informeren over alle aspecten van zichtwoorden, inclusief het basisidee erachter en effectieve methoden om deze woorden aan te leren.

---

Belangrijkste opmerkingen

• Zichtwoorden zijn meestal bekende en gemakkelijk te ontcijferen woorden voor kinderen.

• Dit zijn woorden die 50-75 procent van de totale tekst van boeken en vroeg leesmateriaal voor kinderen uitmaken.

• Het reciteren van zichtwoorden is een manier om vloeiendheid, beter begrip en zelfvertrouwen bij het lezen te bereiken.

• Er is visuele herkenning, herhaling, multisensorische en contextuele oefening, wat een effectieve combinatie van lesmethoden is.

• Zichtwoorden worden gebruikt als aanvulling op fonetiek en niet als vervanging ervan.

---

Wat zijn zichtwoorden? (Eenvoudige definitie)

Een zichtwoord is een woord dat een lezer in één oogopslag kan herkennen zonder elke letter te hoeven ontcijferen. Dit zijn veelvoorkomende woorden in geschreven vorm die sleutelwoorden zijn geworden voor de leesvaardigheid.

Kinderen die woorden op het eerste gezicht herkennen, maken mentale ruimte vrij om onbekende woorden te identificeren en te begrijpen wat ze lezen.

Wat is een zichtwoord, technisch gezien? Zichtwoorden zijn woorden die vaak voorkomen en die docenten verwachten van studenten kennis hebben opgedaan zonder ze te hoeven voorlezen. 

Sommige van de zichtwoorden zijn reguliere fonetische woorden (bijvoorbeeld can, and, enz.), andere zijn onregelmatig gespeld en volgen niet de algemene fonetische regels (bijvoorbeeld said, was of one).

Het maakt niet uit wat de patronen zijn met betrekking tot de spelling; het eindresultaat is hetzelfde: automatische herkenning zonder haperingen.

Dolch en Fry woord lijsten, de meest voorkomende lijsten met veelgebruikte woorden, zijn bedacht door Dr. Edward Fry en Dr. Edward William Dolch, respectievelijk in de jaren 1930 en 1940.

De lijsten bestaan uit de meest gebruikte woorden in kinderliteratuur en worden tegenwoordig in talrijke klaslokalen gebruikt.

Waarom zijn zichtwoorden belangrijk?

De waarde van zichtwoorden is niet te overschatten. Dergelijke basiswoorden zijn de sleutel tot verschillende uitdagingen in de leesontwikkeling die bepalend zijn voor het hele lees- en schrijfproces van een kind.

Leesvaardigheid opbouwen

Leesvaardigheid verwijst naar het vermogen om een tekst snel, correct en op een gepaste manier te lezen.

Zichtwoorden zijn de bouwstenen van vloeiendheid, omdat ze in bijna elke zin voorkomen die een kind leest.

Lezen wordt moeilijk en frustrerend wanneer een jonge lezer veelvoorkomende woorden als 'de', 'en', 'naar' of 'jij' elke keer dat ze voorkomen moet ontcijferen.

Bijvoorbeeld in de zin “De kat rende naar de boom en zag de vogel”. Er zijn tien woorden, waarvan er vijf zichtwoorden zijn.

Een kind dat deze woorden meteen herkent, kan de zin vloeiend lezen en zijn/haar decodeervaardigheid richten op cat, ran, tree, saw en bird. 

Begrip verbeteren

Zichtwoorden stellen kinderen in staat om hun cognitieve middelen efficiënter te verdelen.

Het begrip van lezen bij kinderen wordt belemmerd wanneer ze al hun cognitieve vaardigheden gebruiken om afzonderlijke woorden te ontleden.

Stel dat je een verhaal probeert te lezen, maar dat je om de paar seconden moet uitzoeken wat elk woord betekent.

Tegen de tijd dat je een zin hebt afgemaakt, weet je niet meer hoe je begon of wat je hebt gelezen. 

Zodra woordherkenning automatisch verloopt, kunnen lezers zich concentreren op het begrijpen van de betekenis van de tekst.

Bovendien, aangezien veel zichtwoorden functionele woorden zijn, beginnen ze zichzelf vragen te stellen over woorden, plot en ideeën, in plaats van moeite te hebben met het herkennen van eenvoudige woorden.

Het gaat hier om lidwoorden, voorzetsels, voegwoorden en voornaamwoorden die de grammaticale structuur van zinnen vormen.

Woorden zoals 'de', 'van', 'en', 'een', 'naar', 'in', 'is' en 'je' hebben op zichzelf weinig betekenis, maar zijn essentieel voor de manier waarop andere woorden met elkaar worden verbonden.

Kinderen begrijpen de structuur en betekenis van zinnen gemakkelijker omdat ze deze verbindingswoorden onmiddellijk herkennen.

Vertrouwen geven aan beginnende lezers

Succes is de grootste factor die bijdraagt aan het leesvertrouwen van een kind.

Wanneer jonge lezers een boek kunnen kiezen en de meeste woorden kunnen raden door ernaar te kijken, ervaren ze het plezier van lezen in plaats van de frustratie van nooit kunnen lezen.

Het is een gezonde ervaring die kinderen stimuleert om meer te lezen. Dit verbetert hun leesvaardigheid en zorgt ervoor dat het lezen leuk blijft. 

Kinderen die moeite hebben met het lezen van eenvoudige woorden, worden meestal angstig tijdens het lezen.

Ze vergelijken zichzelf met hun klasgenoten die gemakkelijker lezen en beginnen te denken dat ze geen goede lezers zijn. Zo'n negatief zelfbeeld kan jarenlang blijven bestaan en kan leiden tot een achteruitgang van de schoolresultaten.

Het aanleren van zichtwoorden is de meest effectieve methode om elk kind te helpen bij het vroeg leren lezen.

Dergelijke woorden kunnen door herhaling en oefening worden aangeleerd, zelfs door leerlingen met fonetische moeilijkheden, en kunnen voor hen een brug naar geletterdheid vormen, waardoor hun zelfvertrouwen en interesse hierin worden vergroot.

Soorten zichtwoorden

Inzicht in de soorten zichtwoorden helpt ouders en leerkrachten om het onderwijs waar nodig aan te passen.

Hieronder volgen de categorieën van zichtwoorden:

• Veelvoorkomende woorden: Dit zijn simpelweg de meest voorkomende woorden in geschreven Engels. Voorbeelden hiervan zijn onder andere 'and', 'can', 'get', 'said', 'come' en 'does'.

• Onregelmatige woorden: Onregelmatige woorden worden ook wel outlaw words of tricky words genoemd en komen niet vaak voor in de reguliere fonetiek. Deze woorden zijn niet gemakkelijk uit te spreken met behulp van fonetische strategieën, en daarom is het noodzakelijk om ze uit het hoofd te leren door ze te herkennen. Voorbeelden zijn one, two, said, was, does en goes.

• Fonetisch regelmatige woorden die vaak voorkomen: Veel zichtwoorden zijn fonetisch regelmatig, maar door de frequentie waarmee ze worden gebruikt, is het belangrijk dat kinderen ze leren identificeren en herkennen zonder ze telkens opnieuw te moeten identificeren of ontcijferen. Kinderen weten misschien wel hoe ze deze woorden moeten uitspreken, maar automatische herkenning zal de leessnelheid verhogen. Voorbeelden hiervan zijn onder andere and, can, at en in.

• Inhoudsspecifieke zichtwoorden: Er zijn woorden die in bepaalde situaties herhaaldelijk voorkomen en dit varieert naargelang wat de kinderen lezen. Zichtwoorden kunnen wetenschappelijke woorden zijn, zoals energie, habitat of experiment, wanneer ze in een wetenschappelijke tekst worden gebruikt. In wiskundemateriaal vervullen “gelijk”, “aftrekken” of “meten” een soortgelijke rol.

Een geweldig hulpmiddel om kinderen te helpen zichtwoorden in context te oefenen, is onze Grammar Checker-tool.

Wanneer leerlingen hun eigen zinnen afleiden met nieuw geleerde zichtwoorden, kunnen ze hun werk kopiëren naar de Grammaticacontrole om te weten of ze de zichtwoorden correct hebben gebruikt.

Deze onmiddellijke reactie bevordert een goed gebruik.

Ter illustratie: een kind dat de woorden “they”, 'said' en 'were' leest, kan schrijven: "They were happy when they said goodbye." De zinsbouw en het woordgebruik kunnen worden gecontroleerd met de Grammar Checker, waardoor het kind vertrouwen krijgt in zijn of haar schrijfvaardigheid.

Een andere interactieve manier om zichtwoorden te oefenen is door middel van interessante opdrachten.

Ouders en leerkrachten kunnen gebruikmaken van onze AI chat om gepersonaliseerde zinnen te maken met bepaalde woorden die kinderen aan het leren zijn, verhalen te genereren die een week lang doelwoorden bevatten of woordzoekers, invulopdrachten en matchingactiviteiten te maken.

Voorbeelden van veelvoorkomende woorden per leeftijdsgroep

Verschillende leesniveaus en leeftijdsgroepen besteden aandacht aan verschillende lijsten met veelvoorkomende woorden.

Hieronder volgt een lijst met veelvoorkomende woorden die op elk niveau worden aangeleerd:

• Kleuterschool en kleuterklas (4-6 jaar): Kinderen maken op deze leeftijd kennis met de eenvoudigste veelgebruikte woorden. Dergelijke primitieve woorden komen voor in voorspelbare boeken, patroonboeken en nieuwe leesboeken. Wanneer een kleuter deze 25-30 woorden leert, kan hij of zij zelfstandig een breed scala aan eenvoudige boeken lezen.
  
  • Voorbeelden: a, de, ik, jij, naar, en, is, in, het, hij, zij, wij, mij, mijn, kan, zien, gaan, zoals, kom, hier, kijk, naar, op, omhoog, omlaag, groot, klein.

• Eerste klas (6-7 jaar): Tegen het einde van het jaar moeten eerstejaars leerlingen vertrouwd zijn met 100 tot 150 veelvoorkomende woorden. Door deze woorden te leren, kunnen ze complexere zinnen en langere teksten gebruiken.
  
  • Voorbeelden: zei, hebben, heeft, doen, doet, zijn, waren, was, zij, hen, hun, wat, wanneer, waar, waarom, wie, welke, sommige, komen, van, met, dit, dat, deze, die, één, twee, drie, ongeveer, zou, zou kunnen, zou moeten.

• Tweede klas (7-8 jaar):  In het tweede leerjaar wordt de lijst met zichtwoorden uitgebreid tot een totaal van 200-300. Dit is de fase waarin de kinderen worden blootgesteld aan ideeën en associaties die abstracter zijn en worden aangeduid door zichtwoorden.
  
  • Voorbeelden: omdat, voorafgaand, volgend, tijdens, continu, altijd, opnieuw, nogmaals, vaak, af en toe, alles, veel, zeer, meer, het meeste, alleen, temidden van, tussen, zonder, iets, alles, niets.

• Derde klas en hoger (8 jaar en ouder): Inmiddels wordt van leerlingen in groep 5 en hoger verwacht dat ze 300 of meer van de zichtwoorden kennen. De nadruk ligt op de inhoud van woorden en in hun werkboeken worden regelmatig woorden met meer dan één lettergreep gebruikt.
  
  • Voorbeelden: belangrijk, verschillend, voorbeeld, echter, daarom, hoewel, beschrijven, uitleggen, vergelijken, meten, observeren.

Naarmate kinderen vorderen met lezen, zullen ze in elk academisch studiegebied zichtwoorden tegenkomen.

Onvindbaar's Vraag AI is onmisbaar als het gaat om schoolprojecten en huiswerk.

Leren wordt gemakkelijker met Ask AI, omdat het studenten helpt om de toenemende complexiteit van academische taal te overwinnen zonder dat dit ten koste gaat van de ontwikkeling van hun woordenschat.

Onderwijzers kunnen ook gebruikmaken van de AI-controle om oefeningen met zichtwoorden te beoordelen en ervoor te zorgen dat het materiaal door mensen is gemaakt en niet door AI.

Dit helpt de authenticiteit van leermiddelen voor studenten te behouden en zorgt ervoor dat lesmateriaal aansluit bij echte menselijke schrijfpatronen.

Hoe je effectief zichtwoorden kunt aanleren

Effectief zichtwoordonderwijs omvat het gebruik van diverse strategieën om de verschillende leerstijlen te ondersteunen en het geheugen te versterken met behulp van verschillende soorten herhaling.

• Begin eenvoudig en bouw het geleidelijk op: Voeg 3-5 nieuwe woorden per week toe in plaats van kinderen met lange lijsten naar huis te sturen. Laat ze een paar woorden leren en voeg dan meer toe. Dit is een spreidingsstrategie, die zorgt voor een betere onthouding in vergelijking met het proppen van veel woorden in een korte tijd.

• Pas multisensorische strategieën toe: Gebruik twee of meer zintuigen om het geheugen te verbeteren. Vraag de kinderen om woorden in het zand te schrijven, met letterblokken, met vingerverf of met klei. Woorden schrijven is een fysieke beweging die helpt om de visuele waarneming te verbeteren. Lucht schrijven, waarbij grote letters in de lucht worden geschreven terwijl elke letter wordt uitgesproken, combineert kinesthetisch en auditief leren.

• Praktijk in context: Leerlingen kunnen zichtwoorden effectiever leren wanneer ze worden aangeboden in de context van het daadwerkelijke lezen, in plaats van ze afzonderlijk te leren op flashcards. Lees nieuwe zinnen of boeken met nieuwe woorden onmiddellijk voor. Deze contextuele oefening laat leerlingen zien welke rol zichtwoorden spelen bij echt lezen.

• Maak visuele weergaven: Woordmuren bieden voortdurend visuele ondersteuning. Noteer veelgebruikte woorden in alfabetische of thematische volgorde op een muur in de klas of thuis. Raadpleeg de woordmuur tijdens het lezen en schrijven. Kinderen zullen deze woorden herkennen, omdat ze ze vele malen per dag hebben gezien.

• Maak oefenen leuk: Bingo met zichtwoorden, matching games, woordzoekers (waar hun zichtwoorden voorkomen in boeken of tijdschriften) en bordspellen met zichtwoordherkenning houden de kinderen gefocust. Kinderen oefenen graag en enthousiast als de oefening leuk is.

• Gebruik herhaling zonder verveling: Kinderen moeten elk woord zo vaak mogelijk herhalen. Ze kunnen de ene dag woorden stempelen met letterstempels, de andere dag woorden zoeken in een boek tijdens een speurtocht, of de volgende dag woorden typen op een toetsenbord.

Zichtwoorden versus fonetiek: wat is het verschil?

De meest gestelde vraag van zowel ouders als leerkrachten is hoe zichtwoorden verband houden met fonetiek.

De redenen waarom beide methoden nodig zijn om te leren lezen, worden beantwoord door te begrijpen hoe ze elkaar aanvullen.

Phonics biedt kinderen de letter-klank correspondentie. Bij fonetisch onderwijs leren kinderen lezen door letterklanken uit te spreken en vervolgens de klanken van letters of lettercombinaties te combineren om totale klanken te creëren en deze te lezen.

Het biedt de mogelijkheid om onbekende woorden zelf te ontcijferen.

Met behulp van fonetische instructies kunnen kinderen letters (c), (a), (t) uitspreken en de klanken combineren om het woord te vormen wanneer ze een nieuw woord tegenkomen, zoals cat.

Zichtwoorden daarentegen zijn gericht op directe herkenning. In plaats van het woord elke keer dat ze het tegenkomen te moeten uitspreken, wordt kinderen geleerd om het onmiddellijk als een geheel woord te herkennen.

Deze methoden zijn niet concurrerend, maar vullen elkaar aan. Het hoeft geen of-of-voorstel van de ouders of leerkrachten te zijn.

Duidelijke fonetische instructie en dagelijkse woordherkenningsoefeningen voor het ontwikkelen van automatische woordherkenning van veelgebruikte woorden kinderen ten goede komen.

Probeer onze AI Detector en Humanizer hieronder uit!

Conclusie 

Vroege geletterdheid hangt af van zichtwoorden.

Kinderen die leren om woorden uit het hoofd te leren, doen dit instinctief, en dit is waar leesvaardigheid, begrip en zelfvertrouwen worden ontsloten.

Wanneer jonge lezers de zichtwoorden uit het hoofd kunnen leren, lezen ze vloeiend, begrijpen ze beter en bekijken ze lezen vanuit een ander perspectief.

Door middel van de juiste strategieën, enthousiasme en aanmoediging, zoals schrijven met Grammar Checker, leuk lezen met AI Chat en huiswerk maken met Ask AI, kan elk kind zichtwoorden onder de knie krijgen en een actieve en regelmatige lezer worden.

Ondersteun het leerproces van uw kind met Niet detecteerbare AI, het vertrouwde platform dat helpt bij het creëren, verfijnen en humaniseren van educatieve content voor authentieke resultaten van hoge kwaliteit.