Mitä ovat näkösanat? Vanhempien ja opettajien opas

Yksi vanhemman tai opettajan suurimmista kokemuksista on opettaa lapsille lukemista.

Varhaisen lukutaidon ytimessä olevat ohjeet, kuten näkömuistisanojen opettelu, ovat peruslähtökohta, joka nopeuttaa lukemisen oppimista. 

Näitä usein esiintyviä sanoja löytyy kaikkialla lasten kirjoista, oppimateriaaleista ja päivittäisistä teksteistä.

Heti kun nuoret lukijat tunnistavat tavallisia sanoja, lukeminen muuttuu heille helpommaksi, nopeammaksi ja hauskemmaksi.

Tässä artikkelissa kerrotaan vanhemmille ja opettajille vaiheittain kaikki näkösanojen osa-alueet, mukaan lukien niiden taustalla oleva perusajatus ja tehokkaat menetelmät näiden sanojen opettamiseen.

---

Keskeiset asiat

• Sight words ovat yleensä lapsille tuttuja ja helposti tulkittavia sanoja.

• Nämä sanat muodostavat 50–75 prosenttia lasten kirjojen ja varhaisen lukemisen materiaalien kokonaistekstistä.

• Silmäsanojen toistaminen on keino saavuttaa sujuvuus, parempi ymmärrys ja luottamus lukemiseen.

• On visuaalinen tunnistaminen, toistaminen, moniaistinen ja kontekstuaalinen harjoittelu, jotka ovat tehokasta opetusta yhdistettynä.

• Sight-sanat täydentävät foneettista lukemista, eivät korvaa sitä.

---

Mitä ovat näkö sanat? (Yksinkertainen määritelmä)

Silmäsana on sana, jonka lukija tunnistaa yhdellä silmäyksellä ilman, että hänen tarvitsee tulkita jokaista kirjainta. Nämä ovat kirjoitetussa muodossa yleisiä sanoja, joista on tullut avainsanoja lukemisen sujuvuudelle.

Lapset, jotka tunnistavat sanat silmämääräisesti, vapauttavat mielessään tilaa tuntemattomien sanojen tunnistamiseen ja lukemansa ymmärtämiseen.

Mikä on teknisesti ottaen näköaisti-sana? Näköaisti-sanat viittaavat usein esiintyviin sanoihin, jotka opettajat odottavat oppilailta ole kehittänyt tietämystä lukematta niitä ääneen. 

Jotkut näistä sanoista ovat tavallisia foneettisia sanoja (esim. can, and jne.), toiset taas ovat epäsäännöllisesti kirjoitettuja eivätkä noudata yleisiä foneettisia sääntöjä (esim. said, was tai one).

Oikeinkirjoituksen mallit eivät ole merkityksellisiä; lopputulos on sama: automaattinen tunnistus ilman takeltelua.

Dolch ja Fry -sana Luettelot, yleisimmät näköaistisanojen luettelot, keksivät tohtori Edward Fry ja tohtori Edward William Dolch 1930- ja 1940-luvuilla.

Luettelot sisältävät lastenkirjallisuudessa yleisimmin käytettyjä sanoja, ja niitä käytetään nykyään lukuisissa luokkahuoneissa.

Miksi näkö sanat ovat tärkeitä?

Silmäsanojen arvo on mittaamaton. Tällaiset perustavat sanat ovat avainasemassa erilaisissa lukemisen kehitykseen liittyvissä haasteissa, jotka määrittävät lapsen koko lukutaidon kehittymisen.

Lukutaidon kehittäminen

Lukutaito tarkoittaa kykyä lukea tekstiä nopeasti, oikein ja asianmukaisesti.

Sight words ovat sujuvuuden palasia, koska niitä esiintyy lähes jokaisessa lauseessa, jonka lapsi lukee.

Lukeminen muuttuu vaikeaksi ja turhauttavaksi, kun nuori lukija joutuu tulkitsemaan yleisiä sanoja kuten the, and, to tai you joka kerta, kun hän kohtaa ne.

Esimerkiksi lauseessa “Kissa juoksi puun luo ja näki linnun”. Siinä on kymmenen sanaa, joista viisi on näkö sanoja.

Lapsi, joka tunnistaa nämä sanat välittömästi, voi lukea lauseen sujuvasti ja kohdistaa dekoodauskykynsä sanoihin cat, ran, tree, saw ja bird. 

Paranna ymmärrystä

Sight words -sanat auttavat lapsia jakamaan kognitiiviset resurssinsa tehokkaammin.

Lapsen lukemisen ymmärtäminen vaikeutuu, kun hän käyttää kaikkia kognitiivisia kykyjään yksittäisten sanojen jäsentämiseen.

Oletetaan, että yrität lukea tarinaa, mutta muutaman sekunnin välein sinun on selvitettävä kunkin sanan merkitys.

Kun olet saanut lauseen valmiiksi, et enää muista, miten aloitit tai mitä luit. 

Kun sanantunnistus on automaattista, lukijat voivat keskittyä tekstin merkityksen ymmärtämiseen.

Lisäksi, koska monet näkömuistisanoista ovat toiminnallisia sanoja, he alkavat esittää itselleen kysymyksiä sanoista, juonesta ja ideoista sen sijaan, että heillä olisi vaikeuksia yksinkertaisten sanojen tunnistamisessa.

Näitä ovat artikkelit, prepositiot, konjunktiot ja pronominit, jotka muodostavat lauseiden kieliopillisen rakenteen.

Sanoilla kuten the, of, and, a, to, in, is ja you ei ole juurikaan merkitystä yksinään, mutta ne ovat välttämättömiä muiden sanojen yhdistämisessä toisiinsa.

Lapset ymmärtävät lauseiden rakenteen ja merkityksen helpommin, koska he tunnistavat nämä yhdistävät sanat välittömästi.

Vahvista varhaisten lukijoiden itseluottamusta

Menestys on suurin tekijä lapsen lukemiseen liittyvän itseluottamuksen kannalta.

Kun nuoret lukijat voivat valita kirjan ja arvata suurimman osan sanoista niitä katsomalla, he kokevat lukemisen ilon verrattuna turhautumiseen, jota aiheuttaa kyvyttömyys lukea.

Se on terveellinen kokemus, joka kannustaa lapsia lukemaan enemmän. Tämä parantaa heidän lukutaitoaan ja varmistaa, että lukeminen on miellyttävää. 

Lapset, joilla on vaikeuksia lukea yksinkertaisia sanoja, tulevat yleensä ahdistuneiksi lukemisesta.

He vertaavat itseään luokkatovereihinsa, jotka lukevat helpommin, ja alkavat ajatella, että he eivät ole hyviä lukijoita. Tällainen negatiivinen minäkuva voi kestää vuosia ja johtaa akateemisten tulosten heikkenemiseen.

Silmäsanojen opettaminen on tehokkain tapa auttaa jokaista lasta saavuttamaan varhainen lukutaito.

Tällaisia sanoja voidaan opettaa toistojen ja harjoitusten avulla, jopa oppilaille, joilla on foneettisia vaikeuksia, ja ne voivat toimia silta lukutaitoon, mikä lisää heidän itseluottamustaan ja kiinnostustaan lukemiseen.

Silmäsanojen tyypit

Sight-sanojen tyyppien ymmärtäminen auttaa vanhempia ja opettajia mukauttamaan opetusta tarpeen mukaan.

Seuraavassa on lueteltu näkömuistisanojen luokkia:

• Usein käytetyt sanat: Nämä ovat yksinkertaisesti yleisimpiä sanoja kirjallisessa englannissa. Esimerkkejä näistä ovat muun muassa and, can, get, said, come ja does.

• Epäsäännölliset sanat: Epäsäännölliset sanat tunnetaan myös nimellä outlaw-sanat tai hankalat sanat, jotka eivät ole yleisiä tavallisessa foneettisessa lukemisessa. Näitä sanoja ei ole helppo ääntää foneettisten strategioiden avulla, joten niiden muistaminen näkömuistin avulla on välttämätöntä. Esimerkkejä ovat one, two, said, was, does ja goes.

• Foneettisesti säännölliset korkean taajuuden sanat: Monet tavallisimmat sanat ovat foneettisesti säännöllisiä, mutta niiden käytön tiheys tekee tärkeäksi, että lapset oppivat tunnistamaan ja tunnistamaan ne ilman, että heidän tarvitsee tunnistaa tai tulkita niitä joka kerta. Lapset saattavat osata ääntää nämä sanat, mutta automaattinen tunnistaminen lisää lukunopeutta. Esimerkkejä ovat muun muassa and, can, at, in.

• Sisältökohtaiset näkösanat: On sanoja, jotka esiintyvät toistuvasti tietyissä tilanteissa, ja tämä vaihtelee sen mukaan, mitä lapset lukevat. Näköaistisanoja voivat olla tieteen sanat, kuten energia, elinympäristö tai koe, kun niitä käytetään tieteellisessä tekstissä. Matematiikan oppimateriaaleissa sanat “yhtä suuri”, “vähennä” tai “mittaa” toimivat samalla tavalla.

Erinomainen keino auttaa lapsia harjoittelemaan sanojen käyttöä asiayhteydessä on kieliopintarkistustyökalumme.

Kun oppilaat päättelevät omia lauseitaan äskettäin opituilla sanoilla, he voivat kopioida työnsä Kieliopin tarkistusohjelma tietää, käyttivätkö he näitä sanoja oikein.

Tämä välitön vaste helpottaa hyvää käyttöä.

Esimerkkinä voidaan mainita lapsi, joka lukee sanat they, said ja were ja kirjoittaa: “They were happy when they said goodbye.” Lauseiden rakenne ja sanojen käyttö voidaan tarkistaa kieliopintarkistimella, mikä auttaa lasta kehittämään luottamusta omaan kirjoittamiseensa.

Toinen interaktiivinen tapa harjoitella näkömuistisanoja on mielenkiintoisten tehtävien käyttäminen.

Vanhemmat ja opettajat voivat hyödyntää AI Chat tuottaa yksilöllisiä lauseita, joissa esiintyy tiettyjä sanoja, joita lapset ovat opiskelleet, luoda tarinoita, joissa esiintyy viikon kohdesanoja, tai luoda sanahakuja, täydennysharjoituksia ja pariliitoksia.

Esimerkkejä yleisistä sanoista ikäryhmän mukaan

Eri lukutaidot ja ikäryhmät kiinnittävät huomiota erilaisiin sanaluetteloihin.

Seuraavassa on luettelo kussakin tasossa opetettavista yleisistä sanoista:

• Esikoulu ja päiväkoti (4–6-vuotiaat): Tässä iässä lapset tutustuvat yksinkertaisimpiin, usein käytettyihin sanoihin. Tällaisia yksinkertaisia sanoja löytyy ennustettavista kirjoista, kuvakirjoista ja uusista lukukirjoista. Kun päiväkotilainen oppii nämä 25–30 sanaa, hän voi lukea itsenäisesti laajan valikoiman yksinkertaisia kirjoja.
  
  • Esimerkkejä: a, the, I, you, to, and, is, in, it, he, she, we, me, my, can, see, go, like, come, here, look, at, on, up, down, big, little.

• Ensimmäinen luokka (6–7-vuotiaat): Vuoden loppuun mennessä ensimmäisen luokan oppilaiden tulisi tuntea 100–150 tavallista sanaa. Näiden sanojen oppimisen avulla he pystyvät käyttämään monimutkaisempia lauseita ja pidempiä tekstejä.
  
  • Esimerkkejä: sanoi, on, on, tekee, tekee, ovat, olivat, oli, he, heille, heidän, mikä, milloin, missä, miksi, kuka, mikä, jotkut, tule, mistä, kanssa, tämä, se, nämä, nuo, yksi, kaksi, kolme, noin, olisi, voisi, pitäisi.

• Toinen luokka (7–8-vuotiaat):  Toisella luokalla näkömuistisanojen luettelo laajenee yhteensä 200–300 sanaan. Tässä vaiheessa lapset altistuvat abstraktimmille käsitteille ja assosiaatioille, joita näkömuistisanat kuvaavat.
  
  • Esimerkkejä: koska, ennen, jälkeen, aikana, jatkuvasti, aina, uudelleen, vielä kerran, usein, satunnaisesti, kaikki, paljon, hyvin, enemmän, eniten, vain, keskellä, joukossa, ilman, mitään, jotain, kaikki, ei mitään.

• Kolmas luokka ja sen jälkeen (8 vuotta ja yli): Tähän mennessä kolmannen luokan ja sitä vanhempien oppilaiden odotetaan hallitsevan vähintään 300 tavallista sanaa. Painopiste on sanojen sisällössä, ja yli yksitavuisia sanoja käytetään säännöllisesti heidän luokkakirjoissaan.
  
  • Esimerkkejä: tärkeä, erilainen, esimerkki, kuitenkin, siksi, vaikka, kuvailla, selittää, verrata, mitata, havainnoida.

Kun lapset oppivat lukemaan, he kohtaavat tavallisia sanoja kaikilla oppiaineilla.

Havaitsematon Kysy AI:lta on välttämätön kouluhommissa ja läksyissä.

Oppiminen helpottuu Ask AI:n avulla, koska se auttaa oppilaita selviytymään akateemisen kielen kasvavasta monimutkaisuudesta ilman, että heidän sanavarastonsa kehitys hidastuu.

Opettajien on myös mahdollista käyttää AI Checker tarkistaa näköaistisanojen harjoitukset ja varmistaa, että materiaalit on luotu ihmisten eikä tekoälyn toimesta.

Tämä auttaa säilyttämään opiskelijoiden oppimateriaalien aitouden ja varmistaa, että oppimateriaalit vastaavat todellisia ihmisten kirjoitustapoja.

Kuinka opettaa näkömuistisanoja tehokkaasti

Tehokas silmäsanaharjoitukset sisältää erilaisten strategioiden käytön eri oppimistyylien tukemiseksi ja muistin vahvistamiseksi erilaisten toistojen avulla.

• Aloita yksinkertaisesti ja etene vähitellen: Lisää 3–5 uutta sanaa viikossa sen sijaan, että lähetät lapset kotiin pitkien sanalistojen kanssa. Anna heidän oppia muutama sana ja lisää sitten lisää. Tämä on väliaikastrategia, joka tarjoaa paremman muistamisen kuin lyhyessä ajassa opittava suuri määrä sanoja.

• Käytä moniaistisia strategioita: Käytä kahta tai useampaa aistia muistin parantamiseksi. Pyydä lapsia kirjoittamaan sanoja hiekkaan, kirjainpalikoilla, sormiväreillä tai muovailuvahalla. Sanojen kirjoittaminen on fyysinen liike, joka auttaa parantamaan visuaalista havainnointia. Ilmakirjoittaminen, eli suurten kirjainten kirjoittaminen ilmaan samalla kun lausutaan kukin kirjain, yhdistää kinesteettisen ja auditiivisen oppimisen.

• Käytäntö kontekstissa: Oppilaat oppivat tavallisia sanoja tehokkaammin, kun ne esitetään todellisessa lukutilanteessa sen sijaan, että niitä opetettaisiin erillisinä flash-korteilla. Lue uusia lauseita tai kirjoja, joissa on uusia sanoja, välittömästi. Tämä kontekstiharjoitus osoittaa oppilaille tavallisten sanojen merkityksen todellisessa lukemisessa.

• Luo visuaalisia esityksiä: Sanaseinät tarjoavat jatkuvaa visuaalista vahvistusta. Kirjoita tavallisimmat sanat aakkosjärjestyksessä tai aihepiirikohtaisesti luokkahuoneen tai kodin seinälle. Käytä sanaseinää apuna lukemisen ja kirjoittaminen. Lapset tunnistavat nämä sanat, koska he näkevät ne monta kertaa päivässä.

• Tee harjoittelusta miellyttävää: Sight word bingo, parinmuodostuspelit, sanahaut (joissa sight word -sanat esiintyvät kirjoissa tai lehdissä) ja lautapelit, joissa tunnistetaan sight word -sanoja, pitävät lasten huomion kiinnittyneenä. Lapset harjoittelevat mielellään ja innokkaasti, kun harjoittelu on viihdyttävää.

• Käytä toistoa ilman tylsyyttä: Lapset tulisi toistaa jokainen sana mahdollisimman monta kertaa. He voivat esimerkiksi leimata sanoja kirjainleimoilla, etsiä sanoja kirjasta aarteenetsintää muistuttavassa leikissä tai kirjoittaa sanoja näppäimistöllä.

Sight Words vs. Phonics: Mikä on ero?

Vanhempien ja opettajien useimmin esittämä kysymys on, miten näkömuistisanoilla ja foneettisilla merkeillä on yhteys toisiinsa.

Syyt, miksi molempia menetelmiä tarvitaan lukemisen oppimiseen, selviävät, kun ymmärretään, miten ne täydentävät toisiaan.

Foneettinen opetus tarjoaa lapsille kirjain-ääni kirjeenvaihto. Foneettisessa opetuksessa lapset oppivat lukemaan ääntämällä ja yhdistämällä kirjainten tai kirjainyhdistelmien äänet kokonaisääniksi ja lukemalla ne.

Se tarjoaa keinot tuntemattomien sanojen tulkitsemiseen itsenäisesti.

Foneettisen opetuksen avulla lapset oppivat ääntämään kirjaimet (c), (a), (t) ja yhdistämään äänteet sanaksi, kun he kohtaavat uuden sanan, kuten cat.

Sight words, toisaalta, keskittyvät suoraan tunnistamiseen. Sen sijaan, että lasten pitäisi ääntää sana joka kerta, kun he kohtaavat sen, heitä opetetaan tunnistamaan se välittömästi yhtenäisenä sanana.

Nämä menetelmät eivät ole keskenään kilpailevia, vaan toisiaan täydentäviä. Vanhempien tai opettajien ei tarvitse valita kummankaan vaihtoehdon välillä.

Selkeä foneettinen opetus ja päivittäinen sanaharjoittelu automaattisen sanantunnistuksen kehittämiseksi. usein esiintyvät sanat hyödyttää lapsia.

Kokeile AI Detectoria ja Humanizeria heti alla!

Päätelmä 

Varhainen lukutaito riippuu tavallisista sanoista.

Lapset, jotka oppivat muistamaan tavallisia sanoja, tekevät sen vaistomaisesti, ja juuri tästä syntyy lukutaito, ymmärtäminen ja itseluottamus.

Kun nuoret lukijat oppivat tunnistamaan sanat ulkoa, he lukevat sujuvasti, ymmärtävät syvällisemmin ja näkevät lukemisen eri näkökulmasta.

Oikeiden strategioiden, innostuksen ja kannustuksen avulla, kuten kirjoittaminen Grammar Checkerin avulla, hauska lukeminen AI Chat -sovelluksen avulla ja kotitehtävien tekeminen Ask AI -sovelluksen avulla, jokainen lapsi voi oppia tunnistamaan sanoja ja tulla aktiiviseksi ja vakaaksi lukijaksi.

Tue lapsesi oppimismatkaa Havaitsematon tekoäly, luotettava alusta, joka auttaa luomaan, parantamaan ja inhimillistämään koulutussisältöä aidon ja laadukkaan lopputuloksen saavuttamiseksi.